评英语教育中的传统文化硬塞

更新时间：2026-01-21 00:28  浏览量：2

当下中小学英语教材与考试中，传统文化元素的泛滥，已演变成一场拙劣的“文化杂耍”。表面上，这是增强文化自信的举措；实质上，却暴露了教育决策者僵化的思维与对语言学习规律的漠视。这种将京剧脸谱、古诗词翻译、节气介绍等生硬嵌入英语教学的做法，非但不能达成“用英语讲好中国故事”的初衷，反而制造出一个个文化认知的“四不像”，既削弱了语言习得的本质，又阉割了传统文化的精髓。

此种做法，首先犯了本末倒置的逻辑谬误。语言学习的根本规律在于掌握沟通工具、理解异质思维、开拓国际视野。中小学生正处于语言能力构建的黄金期，核心任务应是打下坚实的语音、语法基础，培养地道的语感与跨文化交际能力。在学习者连基本表达尚且吃力时，便强行注入大量诸如“清明节（Tomb-Sweeping Day）”、“《论语》英译”等复杂文化专有项，无异于让蹒跚学步的婴儿演练武术套路。其结果必然是语言没学好，文化也仅记住了几个名词的蹩脚译法，形成“双重夹生饭”。

更深的弊端在于，这种“夹带私货”折射出一种怯懦而肤浅的文化心态。它假设了年轻一代对自身文化传统的陌生与疏离，于是试图通过外语课程进行“补救式”灌输。这本身就是对本土语文教育与文化传承功能的自我贬低。若一个中国学生，需要透过英语翻译才能初步接触“仁”或“礼”的概念，这何尝不是中文教育与家庭、社会文化氛围的悲哀？这种心态，是一种缺乏底气的“文化推销”，而非从容的“文化分享”，它将博大精深的文化简化成了外语试卷上等待填空的考点和需要死记硬背的词条。

最终，这种机械嫁接催生了大量粗糙、失真的文化表达。为了适应较低的语言水平，复杂精深的文化内涵被削足适履，压缩成简单句式和有限词汇。当“欲穷千里目，更上一层楼”被简化为“Want to see a thousand miles? Go up one more floor”时，诗的意境荡然无存，留下的只是令人啼笑皆非的字符对应。这非但不是文化输出，反而可能构成对文化的曲解与降格，在国际交流中传递错误信号。

英语教育不应沦为生硬的文化传声筒。真正的文化自信，不在于在外语课上塞入多少中国元素，而在于培养出具有精湛外语能力、开阔国际视野和坚实本土文化根基的下一代。他们因深谙自身文化，故能理解其妙处；因精通外语，故能在适当的时机、以恰当的方式，向世界做真正有效的阐释。当前这种遍地开花式的“硬塞”，是该收场的时候了。让我们首先专注把英语教好、学好，让文化的回归到更合适的土壤中去生根发芽。那时，文化的传播将如水到渠成，自然且有力。